Проектная деятельность с применением технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку будущих специалистов индустрии гостеприимства

Аннотация

Целью данного исследования является обоснование целесообразности применения метода проектов с использованием технологий искусственного интеллекта в процессе обучения иностранному языку студентов индустрии гостеприимства. В статье представлена методика организации проектной деятельности с применением технологий искусственного интеллекта на занятиях по иностранному языку для профессиональных целей в высшем учебном заведении. Метод проектов (рассмотренный на примере разработки студентами туристических маршрутов на платформе нейросети «Гамма») является эффективным для развития необходимых компетенций у будущих специалистов в области туризма и менеджмента индустрии гостеприимства. Научной новизной исследования является создание методики организации проектной деятельности студентов с применением технологий искусственного интеллекта на занятиях по иностранному языку (на примере нейросети «Гамма» – платформы искусственного интеллекта для создания презентаций) в процессе разработки студентами туристических маршрутов на английском языке. В результате обобщается практический опыт применения предлагаемой методики организации проектной деятельности студентов с использованием технологий искусственного интеллекта на занятиях по иностранному языку для профессиональных целей, являющейся динамичным и увлекательным способом развития языковых, коммуникативных и проектных компетенций студентов индустрии гостеприимства.

Источники

1. Бреднева Н. А. Формирование проектной компетентности студентов в образовательном процессе вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 5-2 (71).
2. Ваганова О. И., Гладкова М. Н., Трутанова А. В. Формирование проектной компетенции будущих бакалавров в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. № 3.
3. Видова Т. А., Романова И. Н. Возможности применения технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе // Образовательные ресурсы и технологии. 2023. № 1 (42).
4. Добривская М. С. Ценностные аспекты россиеведческого содержания обучения иностранному языку студентов вуза // Научное обозрение. Педагогические науки. 2024. № 1.
5. Евсеев А. Б. Межпредметный проект в обучении английскому языку студентов туристского вуза // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 4.
6. Евстигнеев М. Н. Принципы обучения иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2024. № 2.
7. Зуева М. Л. Сравнительный анализ возможностей метода проектов и адаптивной системы обучения в формировании ключевых компетенций // Ярославский педагогический вестник. 2006. № 4.
8. Калинина И. Ю., Головченко Т. П., Рубцова Н. В. Подготовка сотрудника предприятия индустрии туризма в условиях нового образовательного и профессионального контента: проблемы и перспективы // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. № 3 (32).
9. Калугина Н. А., Коцуба М. Л. Диагностика выявления готовности к проектной деятельности у мастеров производственного обучения в образовательном процессе // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 12.
10. Путинцева Е. Ю. Сущность и структура проектных компетенций студентов вуза // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы ХVII Международной научно-практической Internet-конференции / отв. ред. Л. Н. Макарова. Тамбов: ИД «Державинский», 2021.
11. Радыгина Е. Г., Охрименко Е. И., Пасько Т. В. Организация практической подготовки студентов для индустрии туризма и гостеприимства // Гаудеамус. 2023. № 3.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд-е 2-е. СПб.: Питер, 2009.
13. Семёнкина И. А., Прусакова П. В. Применение инструментов искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка: теоретический обзор // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 18. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/phil20250056
14. Сиденко А. С. Виды проектов и этапы проектирования // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2008. № 2.
15. Сысоев П. В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности // Высшее образование в России. 2023. № 10.
16. Хохленкова Л. А. Преимущества метода проектов в обучении иностранному языку будущих специалистов туристических направлений в вузах сервиса // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. № 2 (15).
17. Чекунова Е. С. Проектная компетентность в условиях реализации ФГОС Техносферная безопасность // Инновационные подходы к решению проблем «Сендайской рамочной программы по снижению риска бедствий на 2015-2030 годы»: сборник материалов международной научно-практической конференции. Казань: Казанский государственный технический университет им. А. Н. Туполева, 2018.
18. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. Изд-е 2-е, испр. и доп. М.: Филоматис, 2006.
19. Xu T., Wang H. The effectiveness of artificial intelligence on English language learning achievement // System. 2024. Vol. 125.
20. Yang A. Challenges and Opportunities for Foreign Language Teachers in the Era of Artificial Intelligence // International Journal of Education and Humanities (IJEH). 2024. Vol. 4. Iss. 1.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 15 февраля 2025.
• Опубликована: 28 марта 2025.

Ключевые слова

• проектная деятельность
• иностранный язык для профессиональных целей
• технологии искусственного интеллекта
• туристический маршрут
• индустрия гостеприимства
• project activities
• English for specific purposes
• artificial intelligence technologies
• tourist route
• hospitality industry

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)