Геймификация процесса изучения теории литературы в средней школе

Аннотация

Цель исследования – описание возможностей геймификации и способов ее внедрения в образовательное школьное пространство в области изучения теории литературы. В статье охарактеризованы конкретные примеры, диагностированы перспективы и риски применения технологии в области изучения литературоведения школьниками. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые представлен системный подход изучения теории литературы средствами геймификации. На основе анализа источников определены ключевые понятия, охарактеризованы психолого-педагогические и методические предпосылки интеграции игровых технологий в образовательную среду, предложена система введения в образовательный процесс игровых технологий. Результаты исследования содержат обоснование значимости геймификации как средства формирования устойчивого читательского интереса, в том числе и к теории литературы, развития познавательной активности учащихся. Представлены новые возможности в построении литературного образования за счет разработки дифференцированной по возрастным ступеням (5-9 классы) системы использования игровых технологий, направленных на освоение теоретико-литературных понятий. Особое внимание уделено рассмотрению элементов геймификации как гибкого инструментария, позволяющего воздействовать на мотивационную и когнитивную сферу школьников, что способствует выработке устойчивого интереса к теории литературы со стороны обучающихся и повышает усвоение необходимого в школьном литературном образовании теоретического минимума. Наряду с этим обозначены методические и организационные риски, требующие дальнейшей проработки. Эффективность использования предложенного методического материала доказана в ходе проведения педагогического эксперимента в МБОУ «Пайгармская средняя школа» Рузаевского м. о. Республики Мордовия.

Материалы исследования

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования: утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 (в редакции от 27 декабря 2023 г.). https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=477383&ysclid=mdeoohtip9689272064
2. Marczewski A. What’s the difference between gamification and serious games? // Game Developer. 2015. https://www.gamedeveloper.com/business/what-s-the-difference-between-gamification-and-serious-games-

Источники

1. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2005.
2. Григоренко О. С. Геймификация в образовании // Сормовские чтения – 2025. Чебоксары, 2025.
3. Зеленов Б. А. Педагогические возможности геймификации учебного процесса // Вестник Костанайского государственного педагогического института (ҚМПИ ЖАРШЫСЫ). 2023. № 4.
4. Мерзлякова О. П. Геймификация образовательного процесса как инструмент развития мышления школьников // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 3 (92).
5. Миренкова Е. И. Геймификация как способ организации и повышения мотивации учебной деятельности на уроках литературы: платформа Kahoot и другие интернет-ресурсы // Педагог XXI столетия: сборник материалов IV студенческой научно-практической конференции (г. Москва, 20 февраля 2019 г.). М.: Буки Веди, 2019.
6. Орлова О. В. Геймификация как способ организации обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 9 (162).
7. Светликова Л. В., Ящун Т. В. Искусственный интеллект и геймификация в обучении // Программные инструменты и технологии автоматизации и интеллектуальной поддержки: сборник статей первой Всероссийской студенческой научно-практической конференции (г. Москва, 27 февраля 2025 г.). М.: ЗАО «Университетская книга», 2025.
8. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
9. Широколобова А. Г. Геймификация в условиях цифровой трансформации образования // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2022. Т. 19. № 1.
10. Щербакова Э. В., Олейников А. А. Геймификация на уроках литературы в школе // Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук и методики их преподавания: материалы Всероссийского научно-технического Форума (г. Воронеж, 06-22 апреля 2023 г.). Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2023.
11. Deci E. L., Ryan R. M. Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Development and Health // Canadian Psychology. 2008. Vol. 49 (3). https://doi.org/10.1037/A0012801
12. Dichev Ch., Dicheva D. Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2017. Vol. 14.
13. Hein H. H. Motivation: Motivationsteorier och praktisk tillämpning. København: Hans Reitzels Forlag, 2009.
14. Reiners T. Gamification in Education and Business. N. Y.: Springer, 2015.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 30 апреля 2025.
• Опубликована: 9 декабря 2025.

Ключевые слова

• геймификация обучения
• теория литературы
• читательский интерес
• моделирование системы уроков
• gamification of learning
• literary theory
• reader interest
• lesson system modeling

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)