Формирование навыков употребления видовых форм русского глагола у студентов-франкофонов: лингвометодический аспект

Аннотация

Цель исследования – разработать комплекс упражнений, направленный на формирование навыков употребления видовых форм русского глагола у студентов-франкофонов с учетом типичных интерференционных ошибок. В статье рассматриваются особенности функционирования категории вида русского глагола в сопоставлении с аспектуальными средствами французского языка: анализируется распределение функций несовершенного вида (НСВ) и совершенного вида (СВ) при выражении длительности, результата и фонового действия, а также их взаимосвязь с глагольными временами imparfait, passé composé, futur simple и futur composé; описывается отдельная зона аспектуальных затруднений, связанная с нейтральным прошедшим значением глаголов НСВ без эксплицитного указания на результат, не имеющим прямого функционального эквивалента во французской глагольной системе. Научная новизна исследования состоит в систематизации интерференционных ошибок франкофонов и построении комплекса упражнений, структурированного в соответствии с выявленными зонами аспектуального риска. В результате анализа описаны основные механизмы интерференции: перенос временных корреляций французского глагола на видовые противопоставления русского, смешение форм будущего времени, непонимание семантики прошедшего НСВ. Предложен комплекс упражнений, включающий: ориентировочно-подготовительный этап с контрастивными заданиями на различение процесса, результата и фонового действия; имитационно-тренировочный этап с упражнениями на отработку приставочных глаголов СВ в прошедшем и будущем времени; автоматизационно-продуктивный этап с коммуникативными упражнениями, направленными на выбор видовой формы в связном высказывании. Предлагаемый комплекс упражнений рассматривается как средство снижения частотности интерференционных ошибок и перехода от формального различения видовых форм к их осмысленному и частично автоматизированному употреблению в коммуникативных ситуациях.

Материалы исследования

1. Азимов Э. Г., Вятютнев М. Н., Фарисенкова Л. В., Лузайа Маминг Р. Начальный курс русского языка. COURS ÉLÉMENTAIRE DE RUSSE. М.: Издательство ИКАР, 2002.
2. Бикмаева Л. У., Михайлова А. Г. Русский глагол: правила и упражнения: учебное пособие. Уфа: Уфимский юридический институт МВД России, 2016.
3. Ванеева В. Н., Вишнякова Т. А., Остапенко В. И. Учебник русского языка = Manuel de langue russe: для франкоговорящих. Изд-е 4-е, испр. М.: Русский язык, 1984.
4. Вишнякова Ю. В., Петрова Л. А. Русский язык для говорящих на французском языке: учебное пособие. Рыбинск: Рыбинская государственная авиационная технологическая академия им. П. А. Соловьева (РГАТА), 2009.
5. Тинякова Е. А. Русский язык для международной коммуникации: учебник для говорящих на французском языке с культурологическим приложением. М.: Директ-Медиа, 2021.
6. Bitekhtina N., Grouchevskaia L., Sheina Y. Grammaire vivante du russe (pour les francophones). Moscou: KREF-R, 2006. P. 2.Intermédiaire.
7. Khavronina S., Chirotchenskaïa A., Bron-Tchitchagova L. Le russe à votre rythme. Initiation. P.: Institut d’Études Slaves, 2007. Vol. 1. Cours élémentaire.

Источники

1. Баймиева В. Ю. Изучение видов глагола на занятиях русского языка как иностранного // Вестник Уфимского юридического института МВД России. 2018. № 4 (82).
2. Бенвенист Э. Отношения времени во французском глаголе // Бенвенист Э. Общая лингвистика. М.: Прогресс, 1974.
3. Бондарко А. В. Глагольные категории в системе функциональной грамматики. Изд-е 2-е. М.: Издательский дом ЯСК; Языки славянской культуры, 2017.
4. Виноградов В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове): учебное пособие. Изд-е 4-е. М.: Русский язык, 2001.
5. Караванов А. А. Методические аспекты преподавания видов русского глагола иностранным учащимся // Язык, сознание, коммуникация: сборник статей / отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. М.: МАКС Пресс, 2005. Вып. 29.
6. Сенченкова М. В. Основные отличия французской глагольной системы от русской: категория времени, категория залога // Вопросы современной лингвистики. 2018. № 6. https://doi.org/10.18384/2310-712X-2018-6-110-116
7. Сенченкова М. В. Сходство и отличие французской глагольной системы от русской: категория модальности // Вопросы современной лингвистики. 2024. № 6. https://doi.org/10.18384/2949-5075-2024-6-71-78
8. Соколовская К. А. Виды глагола в русской речи. М.: Русский язык – Медиа; Дрофа, 2008.
9. Bestsennaya V., Fesenko O. Problems of mastering the grammar of Russian as a foreign language when teaching Francophones (from the point of view of a military institute) // Fourth International Scientific Conference Communication Trends in the Post-literacy Era: Multilingualism, Multimodality, Multiculturalism // KnE Social Sciences. 2020. Vol. Online first. https://doi.org/10.18502/kss.v4i2.6314
10. Noseda V., Saturno J.Integrating the concept of Aktionsart into the teaching of Russian verbal aspect // Russian Linguistics. 2025. Vol. 49 (7). https://doi.org/10.1007/s11185-025-09315-9

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 11 ноября 2025.
• Опубликована: 10 декабря 2025.

Ключевые слова

• категория вида
• русский глагол
• студенты-франкофоны
• интерференционные ошибки
• методика преподавания русского языка как иностранного
• category of aspect
• Russian verb
• Francophone students
• interference errors
• methodology of teaching Russian as a foreign language

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)