РОЛЬ ПАМЯТИ В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ АУДИРОВАНИЮ
Аннотация
В статье рассматривается память как основной психологический механизм, развитие которого необходимо для смыслового восприятия на слух иноязычной речи. Анализ различных аспектов проблемы позволил сделать вывод о важности совершенствования различных видов памяти для более успешного проведения актов иноязычного аудирования и целесообразности использования заданий, способствующих активизации умственной деятельности обучаемых.
Источники
- Жинкин Н. И. Механизмы речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. 370 c.
- Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М. – Воронеж: Изд-во МПСИ; Модэк, 2001. 432 с.
- Миллер Дж. Магическое число семь плюс или минус два. О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию // Инженерная психология: сб. ст. / пер. с англ.; под ред. Д. Ю. Панова, В. П. Зинченко. М.: Прогресс, 1964. С. 192-225.
- Морозов Д. Л. Модель обучения иноязычному аудированию студентов неязыкового вуза на основе совершенствования психологических механизмов речи: монография / Арзамас. гос. пед. ин-т им. А. П. Гайдара. Арзамас, 2012. 120 с.
- Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М.: Наука, 1966. 423 с.
Информация об авторах
Информация о статье
История публикации
- Опубликована: 3 марта 2014.
Ключевые слова
- иноязычное аудирование
- память
- механизм
- осмысление
- аудитор
- операционные действия
- объем оперативной памяти
- перекодировка
- долговременная память
- стратегии
- упражнения
- foreign language listening comprehension
- memory
- mechanism
- comprehension
- auditor
- operational activities
- main-memory capacity
- decoding
- long-term memory
- strategies
- exercises
Copyright
© 2014 Автор(ы)
© 2014 ООО Издательство «Грамота»