ПЕРСОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НА ПЛАТФОРМЕ GOOGLE CLASSROOM КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Аннотация

Аудитивная компетенция является важной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Однако развитию этого вида речевой деятельности не уделяется достаточно внимания при организации самостоятельной работы студентов. Внедрение смешанного обучения на основе информационно-образовательных сред позволяет эффективно решать данную проблему. В статье рассматривается процесс формирования аудитивной компетенции студентов технического вуза на основе персональной образовательной среды, созданной на базе облачной платформы Google Classroom. Опытное обучение показало, что Google Classroom позволяет эффективно интегрировать технологию подкастинга в учебный процесс и значительно увеличить количество времени, уделяемого формированию аудитивной компетенции за счет организации самостоятельной работы студентов на базе данной платформы.

Источники

1. Белобородова М. Е. Рефлексивная образовательная среда и ее компоненты // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2013. № 2 (24). С. 396-399.
2. Володин А. А. Дидактические свойства и функции технологии подкастинга // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 2. С. 378-384.
3. Зудова Я. В. Дидактические основы развития способностей студентов неязыкового вуза к аудированию иноязычной речи: автореф. дисс.. к. пед. н. Екатеринбург, 2005. 23 с.
4. Колесова Е. М. Развитие аудитивных умений студентов языкового вуза на материале аутентичных радиопередач: автореф. дисс.. к. пед. н. Екатеринбург, 2014. 23 с.
5. Крылова Е. А. Совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы на основе мониторинг-технологии (на материале английского языка): автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2016. 25 с.
6. Стрекалова Н. Б. Управление качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде: дисс. … д. пед. н. Самара, 2017. 588 с.
7. Сысоев П. В. Подкасты в обучении иностранному языку // Язык и культура. 2014. № 2 (26). С. 189-201.
8. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Технологии Веб 2.0: социальный сервис подкастов в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2009. № 6. С. 8-11.
9. Турбина Н. Е. Педагогические условия организации самостоятельной деятельности студентов в образовательном процессе университета: дисс. … к. пед. н. Воронеж, 2011. 261 с.
10. Федорова М. А. Теория и методическое обеспечение формирования учебной самостоятельной деятельности студентов в вузе: дисс. … д. пед. н. Орел, 2011. 457 с.
11. Цыбанева В. А. Модульное обучение иноязычной аудитивной компетенции студентов-лингвистов: автореф. дисс. … к. пед. н. Пятигорск, 2009. 22 с.
12. Чайникова Г. Р. Концепция сетевого курса для изучения грамматики английского языка в вузе // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2016. № 1. С. 101-108.
13. Что такое облачные технологии и зачем они нужны [Электронный ресурс]. URL: https://sonikelf.ru/oblachnye-texnologii-dlya-zemnyx-polzovatelej/ (дата обращения: 27.03.2019).
14. https://learnenglish.britishcouncil.org/learnenglish-podcasts (дата обращения: 10.03.2019).
15. https://support.google.com/edu/classroom/ (дата обращения: 10.03.2019).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 11 марта 2019.
• Опубликована: 10 июня 2019.

Ключевые слова

• аудитивная компетенция
• аудирование
• подкасты
• смешанное обучение
• открытая образовательная среда
• персональная образовательная среда
• облачные технологии
• Google Classroom
• auditory competence
• listening comprehension
• podcasts
• mixed learning
• open educational environment
• personal educational environment
• cloud technologies

Copyright

© 2019 Автор(ы)
© 2019 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)