Преодоление интерференционных трудностей при обучении студентов-монголов русскому произношению на основе коммуникативного подхода
Аннотация
Цель исследования - разработка и описание модели обучения русскому произношению монгольских студентов с учетом интерференционных трудностей в контексте коммуникативного подхода. Основное внимание уделяется комплексу приемов, направленных на перестройку артикуляционного аппарата для произношения русских звуков, слов, высказываний в соотношении с фонетическими особенностями родного языка и на отработку слухопроизносительных навыков в соответствующих коммуникативных ситуациях, заданных с помощью специально подобранных текстов. В исследовании описывается целесообразность применения тех или иных приемов работы с иностранцами. Научная новизна заключается в том, что предложена модель формирования правильного русского произношения у монгольских студентов на основе национально-ориентированного и коммуникативного подходов, способствующая минимизации усилий и времени во время подготовки и открывающая путь к прагматике высказывания уже на начальном уровне изучения русского языка. В результате использования предложенной модели в сознании у студентов-монголов актуализируется перцептивно-моторная структура русского языка, формируются произносительные навыки, которые можно использовать в речи в различных коммуникативных ситуациях, происходит выработка навыков самоконтроля и самокоррекции.
Источники
- Аитов В. Д. Использование песенного материала в 5-6 классе средней общеобразовательной школы: дисс. … к. пед. н. СПб., 1993.
- Галсан С. Фонетика в русском и монгольском языках. Улан-Батор, 1968.
- Лебедева Ю. Г. Особенности обучения монголов русскому произношению на продвинутом этапе // Русский язык за рубежом. 1980. № 6.
- Рогозная Н. Н. Лингвистический анализ интерференции интонационных структур в русской речи монголов: дисс. … к. филол. н. М., 1994.
- Рогозная Н. Н., Ербаева Л. Л. Сопоставительная инновационная модель анализа фоноферентов в области консонантизма (на материале русской речи монголов) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 9 (87).
- Санжеев Г. Д. Современный монгольский язык. М., 1960.
- Саркисова А. Ю. Интерференционные трудности освоения русской фонетики носителями монгольского языка // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 7.
- Тамбовцев Ю. А. Благозвучие звуковой цепочки в финно-угорских языках // Финно-угорский мир. 2009. № 3.
- Тунгусова Г. И. Коррекция слухопроизносительных навыков в русской речи монгольских учащихся // Русский язык за рубежом. 1979. № 5.
- Тунгусова Г. И. Психологические и лингводидактические принципы функционирования модели коррекции слухопроизносительных навыков: дисс. … д. пед. н. М., 2000.
- Цэдэндамба Ц. Очерки по сопоставительной грамматике русского и монгольского языков. Улан-Батор: Министерство народного образования, 1974.
- Щерба Л. В. Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л.: Наука, 1983.
- Щетинина М. И. Обучение учащихся-монголов русскому литературному произношению на продвинутом этапе: дисс. … к. пед. н. Улан-Батор, 1972.
Информация об авторах
Информация о статье
История публикации
- Поступила в редакцию: 4 ноября 2021.
- Опубликована: 29 апреля 2022.
Ключевые слова
- обучение русскому произношению
- слухопроизносительные навыки
- интерференционные трудности
- коммуникативный подход
- национально-ориентированный подход
- teaching Russian pronunciation
- articulatory-auditory skills
- interference difficulties
- communicative approach
- nationally oriented approach
Copyright
© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»