Особенности применения чат-ботов при обучении иностранным языкам студентов неязыкового вуза (на примере английского)

Диденко Эльвира Николаевна; Егорова Майя Александровна; Лагуткина Маргарита Дмитриевна

doi:10.30853/phil20240304

Научная статья
5 июля 2024
Открытый доступ

Особенности применения чат-ботов при обучении иностранным языкам студентов неязыкового вуза (на примере английского)

Диденко Э. Н.
Егорова М. А.
Лагуткина М. Д.

Методика преподавания языка
2024. Том 17. Выпуск 7
https://doi.org/10.30853/phil20240304

Аннотация

Цель исследования – определить возможности использования чат-ботов при обучении иностранным языкам студентами неязыкового вуза на примере английского языка. В статье рассмотрены особенности использования информационно-коммуникативных технологий на примере чат-ботов при формировании коммуникативной компетенции по английскому языку у студентов, изучающих английский язык в качестве иностранного в неязыковом вузе. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем обосновано, что чат-боты могут быть настроены на индивидуальные потребности каждого студента, что обеспечивает персонализированный подход к обучению и помогает учащимся достигать лучших результатов. В результате исследования установлено, что чат-боты общаются с пользователями на «живом» языке, они играют важную роль в методике преподавания иностранного языка и создают квазиразговор. Архитектура чат-ботов объединяет языковую модель и вычислительные алгоритмы для имитации неформального общения. На примере двух чат-ботов показаны алгоритмы использования искусственного интеллекта с точки зрения их методического потенциала.

Источники

Benson P. Autonomy in language teaching and learning // Language Teaching. 2006. № 40 (1).
Brennan K. The managed teacher: еmotional labor, education, and technology // Educational Insights. 2006. № 10 (2).
Cliff D., Atwell E. Leeds unix knowledge expert: а domain-dependent expert system generated with domain-independent tools // British Computer Society Specialist Group on Expert Systems. 1987. № 19.
Fryer L., Carpenter R. Emerging technologies bots as language learning tools // Language Learning and Technology. 2006. № 10 (3).
Garcia I. Learning a language for free while translating web: Does Duolingo work // International Journal of English Linguistics. 2013. № 3 (1).
Grudin J., Jacques R. Chatbots, humbots, and the quest for artificial general intelligence // Proceedings of the 2019 CHI conference on human factors in computing systems. Glasgow, 2019.
Shawar А. B., Atwell E. A comparison between Alice and Elizabeth chatbot systems (Unpublished research report) // University of Leeds. School of Computing. Research report series. 2002. December.
Stockwell G. Tracking learner usage of mobile phones for language learning outside of the classroom // Learnercomputer interaction in language education: а festschrift in honor of Robert Fischer / еds. P. Hubbard, M. Schultz, B. Smith. London & New York: Continuum Books, 2013.
Teske K. Duolingo // Calico Journal. 2017. № 34 (3).
Timpe-Laughlin V., Dombi Exploring J. L2 learners' request behavior in a multi-turn conversation with a fully automated agent // Intercultural Pragmatics. 2020. № 17 (2).
Weizenbaum J. Contextual understanding by computers // Communications of the ACM. 1967. № 10 (8).
Zumstein D. S. Hundertmark Chatbots – an interactive technology for personalized communication. Transactions and Services // IADIS: International Journal on WWW/Internet. 2017. № 15.