Лексико-семантическое поле концепта УЧАЩИЙСЯ в педагогическом дискурсе Ф. А. Вигдоровой (на материале прозы 1950-1960-х гг.)

Аннотация

Цель исследования – определить роль лексико-семантического поля концепта УЧАЩИЙСЯ в педагогическом дискурсе Ф. А. Вигдоровой (на материале прозы 1950-1960-х гг.). В работе установлена частотность употребления лексемы «учащийся» и слов, репрезентирующих концепт УЧАЩИЙСЯ; рассмотрены лексикографические данные указанных слов; проанализирована их семантика; выявлены функциональные эквиваленты номинации «учащийся» в педагогическом дискурсе Ф. А. Вигдоровой. Применены методы описания, статистического подсчета, элементы компонентного анализа. Научная новизна статьи заключается в том, что впервые рассматриваются участники педагогического дискурса («учащиеся») в прозе 1950-1960-х гг. Ф. А. Вигдоровой. В результате установлено, что лексико-семантическое поле концепта УЧАЩИЙСЯ в педагогическом дискурсе Ф. А. Вигдоровой представлено лексико-семантическими группами (ЛСГ): ЛСГ «Учащиеся средних учебных заведений», ЛСГ «Учащиеся специальных учебных заведений», ЛСГ «Учащиеся высших учебных заведений». Первая и вторая ЛСГ наиболее частотны, что обусловлено профессиональной деятельностью Ф. А. Вигдоровой как учителя и журналиста, хорошо знакомой с действующей образовательной системой. Слова, репрезентирующие концепт УЧАЩИЙСЯ, составляют основу ментально-лингвального комплекса языковой личности Ф. А. Вигдоровой. Писательница использует данные единицы идиолексикона, чтобы показать сложившуюся советскую систему образования, пути ее совершенствования, транслирует мысль о важной роли в этой системе учителя и учащегося, об их гармоничном взаимодействии, поскольку, согласно идеям автора, учащийся – это отражение учителя, его взглядов, мыслей, поведения.

Источники

1. Баженова Е. А., Шенкман В. И. Номинативное поле концепта ШКОЛА // Вестник Пермского университета. 2013. Вып. 4 (24).
2. Баженова И. В. Доминанты идиостиля лирики А. А. Тарковского: лингвостилистический аспект: дисс. … к. филол. н. Ульяновск, 2019.
3. Головачева О. А. Коннотативные единицы – репрезентанты идиостиля Н. С. Лескова-публициста раннего периода творчеств // Мир Н. С. Лескова: поэтика, прагматика, стилистика: сборник докладов участников национальной научно-практической конференции, посвященной 190-летию со дня рождения Н. С. Лескова (г. Брянск, Брянская область, 18 февраля 2021 г.) / под ред. А. В. Антюхова, О. А. Головачевой, И. И. Киютиной, Н. В. Трошиной. Брянск: Брянский государственный университет, 2021.
4. Ежова Т. В. К проблеме изучения педагогического дискурса // Вестник Оренбургского государственного университета. 2006. № 2-1.
5. Кабаченко Е. Г. Концепт «учитель» и «ученик» в сознании современных педагогов (образный компонент) // Лингвокультурология. 2009. № 3.
6. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002.
7. Колдобанова В. Б. Амбивалентность лингвокультурного концепта «школа» в русской ментальности и языковом сознании школьников // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2015. № 2-1 (44).
8. Колесникова С. М. Градуальная семантика составного сказуемого // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2012. № 5.
9. Костюшкина Г. М., Рыбалко С. А. Способы организации педагогического дискурса // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. Вып. 6.
10. Куличева Е. В. Репрезентация единицы номинации учитель в художественном пространстве Ф. А. Вигдоровой (на примере текстов 1950-1960 годов) // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Русская филология. 2021. № 4.
11. Леденёва В. В. Имя А. Н. Островского в текстах Н. С. Лескова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Русская филология. 2023. № 2.
12. Леденёва В. В. Краски предикатной лексики в описании (В. М. Песков «Жар-птица») // Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира: сборник научных трудов / отв. ред. Т. В. Симашко. М. – Северодвинск – Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. Вып. 10.
13. Макашова В. В. Концептуальная метафора в педагогическом дискурсе: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 2023.
14. Поспелова Ю. Ю. Педагогический дискурс и его характеристики // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2009. Т. 15. № 1.
15. Смыслова С. Л. Концепт «учитель» в русском педагогическом дискурсе рубежа XIX-XX веков: автореф. дисс. … к. филол. н. Тюмень, 2007.
16. Черных О. Ю. Особенности создания гендерной идентичности в педагогическом дискурсе // Гендерные аспекты языка, сознания и коммуникации: коллективная монография. М.: Издательский дом ЯСК, 2022.
17. Шурупова О. С., Арбузова В. Ю. Языковая личность Л. К. Чуковской (на материале эпистолярных текстов) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. Вып. 7.
18. Юрченко М. Г. Мотивирующие признаки макроконцепта учитель/ученик // Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. Т. 23. № 3.
19. Юсупалиева Л. Н. Вербализация концептов педагогического дискурса в рассказе Ю. М. Нагибина «Зимний дуб» // Гуманитарные исследования. 2020. № 2 (74).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 1 сентября 2024.
• Опубликована: 10 октября 2024.

Ключевые слова

• лексема «учащийся»
• лексико-семантическое поле
• педагогический дискурс
• язык произведений Ф. А. Вигдоровой
• lexeme “student”
• lexico-semantic field
• pedagogical discourse
• language in F. A. Vigdorova’s works

Copyright

© 2024 Автор(ы)
© 2024 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)