Традиции изучения трагедии «Борис Годунов» А. С. Пушкина в школе с середины XIX века по конец 30-х гг. ХХ века

Аннотация

Целью исследования стало выявление становления процесса вхождения трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов» в школьную программу по литературе. В статье представлен опыт изучения исторической драмы А. С. Пушкина «Борис Годунов» в отечественной методике с середины XIX века по конец 30-х гг. ХХ в. Анализ программ и рабочих книг по литературе, вышедших в этот период, позволяет проследить формирование методической традиции изучения пушкинской драмы. Сделаны акценты на подходах, методах и приемах изучения трагедии, обоснованных в методических системах ученого-пушкиниста Н. Л. Бродского и методиста, педагога-словесника В. В. Голубкова. Особое внимание уделено программе по литературе 1927 г., утвержденной научно-педагогической секцией Государственного ученого совета. Научная новизна исследования заключается в следующем: в результате выполненного анализа научно-методического, педагогического опыта охарактеризованы концепции, подходы и приемы изучения трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов» в 20-30-е гг. XX в. Методический подход Н. Л. Бродского носит научный характер, направлен на глубокое литературоведческое постижение художественного мира «Бориса Годунова». Методическая система изучения, предложенная В. В. Голубковым, ориентирована на учеников средней школы с разным уровнем подготовки, опирается не только на литературоведение, но и на педагогику и психологию. Авторы заключают, что в ходе исторического развития методической науки школьного изучения трагедии «Борис Годунов» были использованы оба подхода в адаптированной и актуализированной формах, но методическая система В. В. Голубкова заложила основы школьного изучения трагедии «Борис Годунов» в XX веке и может рассматриваться как традиция, которая сохраняет свою значимость и актуальность на современном этапе.

Материалы исследования

1. Афанасьев П. О., Бродский Н. Л., Сидоров Н. П. Родной язык во второй ступени. Седьмая группа. Рабочая книга. Изд-е 3-е. М.: Работник просвещения, 1928.
2. Буслаев Ф. И. О преподавании отечественного языка: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Русский язык и литература». М.: URSS, 2010.
3. Водовозов В. И. Словесность в образцах и разборах. С объяснением общих свойств сочинения и главных родов прозы и поэзии. Изд-е 2-е, испр. СПб., 1872.
4. Галахов А. Д. Русская хрестоматия в двух томах. Изд-е 23. М., 1896. Т. 2.
5. Галахов А. Д., Буслаев Ф. И. Конспект русского языка и словесности для руководства в военно-учебных заведениях. СПб., 1852a.
6. Галахов А. Д., Буслаев Ф. И. Программа русского языка и словесности. СПб., 1852b.
7. Голубков В. В. Методика преподавания литературы: учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Госучпедиздат, 1938.
8. Голубков В. В., Рыбникова М. А. Изучение литературы в школе II ступени: методическое пособие для преподавателя. М.: Государственное издательство, 1930.
9. Пенинский И. С. Российская хрестоматия, или Отборные сочинения отечественных писателей в прозе и стихах: в 2 ч. СПб., 1833-1834.
10. Программы по литературе и русскому языку // Программы и методические записки единой трудовой школы. Вып. V. II концентр. школы II ступени. М. − Л.: Госиздат, 1927.
11. Рыбникова М. А. Методика преподавания литературы. М., 1930.
12. Стоюнин В. Я. О преподавании русской литературы. Изд-е 3-е. М., 1874.

Источники

1. Беньковская Т. Е. Научные направления и школы в российской методике преподавания литературы 18 – начала 21 века. М.: Флинта; Наука, 2016.
2. Бураковский С. А. С. Пушкин. Биографические сведения и разбор его главнейших произведений для учащихся / сост. С. Бураковский. Изд-е 3-е. Новгород: Паровая типография А. С. Федорова, 1896.
3. Вдовин А., Лейбов Р. Пушкин в школе: curriculum и литературный канон в XIX в. // Лотмановский сборник. М.: ОГИ, 2014. Вып. 4.
4. Водовозов В. И. Словесность в образцах и разборах. С объяснением общих свойств сочинения и главных родов прозы и поэзии. Изд-е 2-е, испр. СПб., 1872.
5. Галахов А. Д. Русская хрестоматия: в 2 т. Изд-е 23. М., 1896. Т. 2.
6. Гетманская Е. В. Взаимосвязи гимназического и университетского литературного образования в России XIX – начала XX века. М., 2012.
7. Журавлев В. П. От азбуки до учебно-методического комплекта. К истории создания учебно-методических комплектов по литературе для общеобразовательной школы. М., 2011.
8. Журавлев В. П. Первые советские программы школьного литературного образования и «рабочие книги по литературе» как новый тип учебного пособия // Наука и школа. 2010. № 2.
9. Роткович Я. А. Очерки по истории преподавания литературы в русской школе // Известия Академии педагогических наук РСФСР. 1953. Вып. 50.
10. Чертов В. Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. М., 2013.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 25 июня 2025.
• Опубликована: 5 августа 2025.

Ключевые слова

• изучение трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов»
• методическая система В. В. Голубкова
• методическое наследие Н. Л. Бродского
• теория и методика преподавания литературы
• study of A. S. Pushkin’s tragedy “Boris Godunov”
• methodological system of V. V. Golubkov
• methodological legacy of N. L. Brodsky
• theory and methodology of literature teaching

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)