Анализ стратегий подачи лексического и грамматического материала в учебниках русского языка как иностранного для китайских студентов в свете теории чанкинга

Аннотация

Цель исследования – выявление специфики стратегий подачи лексического и грамматического материала, в частности имен существительных и глаголов с чередованиями при словоизменении, в основных китайских учебниках по русскому языку. В статье предлагается сопоставительный анализ не только китайских, но и зарубежных пособий (российских, японских, англоязычных), в рамках которого изучается организация учебного материала с точки зрения особенностей процесса усвоения знаний обучающимися. Отмечается, что при изучении родного и первого иностранного (английского) языка у обучающихся формируется модель запоминания, которая может негативно влиять на усвоение русского языка. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые сконструирована модель запоминания словоизменительных правил русского языка у китайских обучающихся с опорой на психолингвистическую теорию «чанкинга» (chunking), благодаря чему возможен пересмотр целесообразности организации материала в учебниках по русскому языку. В результате исследования установлено, что для повышения эффективности использования учебников необходимо адаптировать подачу грамматического материала к реальной модели запоминания обучающихся, систематизировав правила чередования при словоизменении и увеличив количество заданий и текстов с соответствующей лексикой, а также пересмотреть последовательность введения грамматических тем. Даны конкретные рекомендации для преподавателей и составителей учебных пособий.

Материалы исследования

1. ДвР – Антонова В. Е., Нахабина М. М., Толстых А. А. Дорога в Россию I / пер. на кит. Чжоу Хайянь. Пекин, 2007.
2. Долматова О., Новакас Е. Точка Ру. Tochka Ru: Russian Course A1 Textbook. М., 2017.
3. Чернышов С. И., Чернышова А. В. Поехали! Русский язык для взрослых. Начальный курс: учебник. СПб.: Златоуст, 2019. Часть 1.1.
4. Le Fleming S., Kay S. E. Colloquial Russian The Complete Course For Beginers. L. – N. Y.: Routledge, 2010.
5. Nachalo – Lubensky S., Ervin G. L., McLellan L., Jarvis D. K. Nachalo. N. Y.: McGraw-Hill, 2001.
6. Golosa – Robin R. M., Robin J., Henry K. Golosa: A Basic Course in Russian, Russian for Dummies. Upper Saddle River: Pearson Education, 2012.
7. НК – 褚同英. 新编俄语教程第1册. 上海, 1999 (Чу Тунъин. Русский язык: Новый курс I. Шанхай, 1999).
8. РЯ – 荣洁. 俄语1. 北京, 2014 (Жун Цзе. Русский язык I. Пекин, 2014).
9. НВ – 史铁强, 张金兰. 大学俄语东方（新版）学生用书1. 北京, 2008 (Ши Тецян, Чжан Цзиньлань. Русский язык в вузах: Новый Восток. Пекин, 2008).
10. РЯ I – 沼野恭子・匹田剛・前田和泉・イリーナ・ダフコワ『大学のロシア語I』. 東京，2021 (Нумано и др. Русский язык в вузах I. Токио, 2021).

Источники

1. Инь Сюй. Лингводидактический потенциал диахронных данных в преподавании русского языка как иностранного в китайских вузах // Stephanos: электронный проект филологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. 2022. № 1.
2. Ли Сяотун. К вопросу об оценке учебников базового уровня по русскому языку для китайских студентов-филологов // Преподаватель XXI век. 2021. № 2. Ч. 1.
3. Ян Фан. Обучение русскому языку китайских студентов-русистов в грамматическом аспекте // Язык и культура. 2014. № 1.
4. Boers F., Lindstromberg S. Optimizing a Lexical Approach to Instructed Second Language Acquisition. L.: Palgrave Macmillan UK, 2009.
5. Cherepovskaia N., Slioussar N., Denissenko D. A. Acquisition of the nominal case system in Russian as a second language // Second language research. 2022. № 3.
6. Ellis N. C. SEQUENCING IN SLA: Phonological Memory, Chunking, and Points of Order // Studies in second language acquisition. 1996. № 1.
7. Krashen S. D. The input hypothesis: issues and implications. L. – N. Y.: Longman, 1985.
8. Miller G. A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information // Psychological Review. 1956. Vol. 63. № 2.
9. Wray A. Formulaic Language and the Lexicon. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
10. 曲锐 等. 全国高校俄语专业四级水平测试题型调整综合评估研究––基于调查问卷的实证分析 // 中国俄语教学. 2025. № 2 (Цюй Жуй и др. Комплексное оценочное исследование корректировки формата заданий общекитайского тестирования по русскому языку 4-го уровня – эмпирический анализ на основе опроса // Русский язык в Китае. 2025. № 2).
11. 朱茜, 徐锦芬. 国外优秀英语教材词汇和语法的布局、复现及练习方式 // 外语教学理论与实践. 2014. № 4 (Чжу Цян, Сюй Цзиньфэнь. Лексика и грамматика в зарубежных качественных учебниках английского языка: структура, повторение и методы упражнений // Теория и практика преподавания иностранных языков. 2014. № 4).
12. 黄玫. 俄语专业四、八级考试：回顾与展望 // 外语测试与教学. 2020. № 2 (Хуан Мэй. Тестирование по русскому языку 4-го и 8-го уровней: ретроспективы и перспективы // Тестирование и преподавание иностранных языков. 2020. № 2).

Финансирование

Публикация подготовлена в рамках научного проекта Государственного фонда социальных наук КНР (№ 21CYY048).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 7 декабря 2025.
• Опубликована: 5 марта 2026.

Ключевые слова

• учебник русского языка как иностранного
• лексический материал
• грамматический материал
• чанкинг
• модель запоминания
• Russian as a foreign language textbook
• lexical material
• grammatical material
• chunking
• memorization model

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)