Этноориентированная модель лингвокультурной адаптации китайских студентов на этапе довузовского обучения русскому языку как иностранному: традиционные и нетрадиционные форматы обучения

Аннотация

Целью исследования является выявление возможностей применения этноориентированной модели обучения русскому языку как иностранному (РКИ) китайских студентов с позиций лингвокультурной адаптации на этапе довузовского обучения. В статье проанализирован опыт этноориентированного обучения РКИ в Высшей школе русской филологии Института лингвистики и межкультурной коммуникации Тихоокеанского государственного университета. Научная новизна заключается в интегрированном подходе к рассмотрению этноориентированной модели обучения китайских студентов в разных форматах образовательной деятельности. В результате раскрыта значимость этноориентированной модели лингвокультурной адаптации при обучении русскому языку как иностранному китайского контингента обучающихся и разработаны методические рекомендации для преподавателей по внедрению этноориентированной модели обучения РКИ китайских студентов с позиций лингвокультурной адаптации в традиционном и нетрадиционном форматах обучения. Под нетрадиционными форматами обучения понимаются разнообразные формы и приемы проведения занятий, которые отличаются от методов традиционного урока (уроки-конференции, уроки-концерты, интерактивные лекции и т. п.).

Материалы исследования

1. Алексей Чекунков: «83% иностранных студентов приезжают учиться на Дальний Восток из Китая»: интервью // Российское образование. 2025. 24 апреля. https://ruobraz.ru/news/aleksey-chekunkov-83-inostrannykh-studentov-priezzhayut-uchitsya-na-dalniy-vostok-iz-kitaya/?ysclid=mkxxggr7se649013070
2. Есина З. И., Иванова А. С., Соболева Н. И., Сорокина Е. В., Шустикова Т. В., Нахабина М. М., Степаненко В. А., Артемьева Г. В., Дубинская Е. В., Баранова И. И., Стародуб В. В. Лингводидактическая программа по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень (А1), базовый уровень (А2), первый сертификационный уровень (В1): учебное пособие. Изд-е 3-е. М.: Российский университет дружбы народов, 2017.
3. Красильникова Л. В., Андрюшина Н. П., Битехтина Г. А., Владимирова Т. Е., Иванова А. С., Клобукова Л. П., Нахабина М. М., Норейко Л. Н., Соболева Н. И., Степаненко В. А., Сучкова Г. А. Требования по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Второй вариант. Изд-е 2-е. М. – СПб.: Златоуст, 2009.
4. Тихоокеанский государственный университет: официальный сайт. https://https://togudv.ru/ru/?id&ysclid=mkyspot85l371840214
5. Чернышенко назвал число российских студентов, обучающихся в Китае // Информационное агентство «РИА новости». 2025. 03 ноября. https://ria.ru/20251103/kitay-2052583609.html?ysclid=mkxwfvt9fo584487263

Источники

1. Антонова Ю. А. О некоторых тонкостях преподавания РКИ китайским студентам // Педагогическое образование в России. 2016. № 12. https://doi.org/10.26170/po16-12-02
2. Балыхина Т. М., Чжао Юйцзян. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления. Изд-е 2-е. М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2010.
3. Бобрышева И. Е. Учет национальных лингвометодических традиций в обучении русскому языку иностранцев: на примере Китая. М.: Компания Спутник+, 2001.
4. Бо Гуань. Проблемы обучения русскому языку в Китае // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 8 (141).
5. Гаврилов П. С. Иностранные студенты в российских вузах: проблемы адаптации (на примере китайских студентов) // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2021. № 3 (86).
6. Гао Юе. Соизучение языка и культуры в российской и китайской методиках преподавания иностранных языков (русский язык как иностранный; китайский язык как иностранный) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 7.
7. Дугина Г. А., Малых О. А. Исследование международной академической мобильности в Китае в контексте трудностей межкультурной адаптации // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2021. № 2 (56).
8. Дышин А. В., Демина Д. Ю. Социокультурная адаптация студентов из китайской Народной Республики в российских вузах (на примере ДВФУ) // Заметки ученого. 2021. № 5-1.
9. Злобина Ю. И. Социоинтеграция китайских студентов на трансграничной территории: проблемы адаптации // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве. 2021. Т. 2. № 10.
10. Иванова И. С. Изучение русского языка в Китае (из опыта работы в Хайнаньском университете) // Концепт. 2014. № 13.
11. Кротова Т. А. Способы реализации этноориентированной методики обучения русскому языку как иностранному с позиций лингвокультурной адаптации (на примере арабского контингента) // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Русский и иностранный языки и методика их преподавания». 2014. № 2.
12. Крысько В. Г. Этническая психология: учебное пособие. М.: Академия, 2008.
13. Леденева В. Ю., Абдуллаев Р. С., Гусейнова Л. Д. Факторы социокультурной адаптации иностранных студентов из Азербайджана и Китая в российских вузах // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 10. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-10-118-134
14. Лю Шоувэнь. Доминирующие факторы и проблемы самоутверждения китайских студентов в русскоязычной образовательной среде // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 5.
15. Мокрищева В. С., Самосенкова Т. В. Объективные и субъективные трудности в процессе изучения русского как иностранного (на примере китайских студентов НИУ «Белгородский государственный университет») // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 7. https://doi.org/10.30853/ped20220113
16. Новикова И. А., Новиков А. Л., Шляхта Д. А. «Шкала аккультурации к России» для китайских студентов: адаптация и психометрическая проверка // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2021. Т. 18. № 4. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2021-18-4-801-824
17. Охорзина Ю. О., Салосина И. В., Глинкин В. С. Особенности преподавания русского языка в условиях вузов КНР: теоретические и методические аспекты // Вестник Томского государственного университета. 2019. № 441. https://doi.org/10.17223/15617793/441/27
18. Поморцева Н. В. Новые подходы к организации обучения РКИ: лингвокультурная адаптация инофонов как комплексная задача обучения РКИ // Русский язык в современном мире: традиции и инновации в преподавании русского языка как иностранного и в переводе: материалы II Международной научно-практической конференции (г. Москва, 25-28 апреля 2011 г.). М.: Высшая школа перевода Московского государственного университета, 2011.
19. Поморцева Н. В. Педагогическая система лингвокультурной адаптации иностранных учащихся в процессе обучения русскому языку: автореф. дисс. … д. пед. н. М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2010.
20. Пугачев И. А. Этноориентированная методика в поликультурном преподавании русского языка иностранцам: монография. М.: Российский университет дружбы народов, 2011.
21. Пылкова А. А. Инфографика с использованием регионального компонента как средство оптимизации обучения русскому языку китайских студентов в условиях «виртуальной языковой среды» (на примере аутентичного материала Хабаровского края) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 15. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/phil20220015
22. Романенко Н. М., Гоу Тао. Пути эффективизации процесса предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов // Московский педагогический журнал. 2024. № 2. https://doi.org/10.18384/2949-4974-2024-2-121-129
23. Рубина С. Н. Лингвострановедческий подход к презентации русской фразеологии в китайской аудитории: дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2000.
24. Рыбакова М. В., Иванова Н. А. Адаптация китайских студентов в российских вузах: некоторые проблемы // Социально-гуманитарные знания. 2022. № 3. https://doi.org/10.34823/SGZ.2022.3.51823
25. Фан М. Адаптация китайских студентов в зависимости от культурно-просветительской деятельности // Вестник педагогических наук. 2021. № 4.
26. Чжао Юйцзян. Лингводидактические основы этноориентированного о6бучения русскому языку и тестирования (на примере китайских учащихся): автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2008.
27. Чжэн Гуанцзе. Лингвокультурные отличия как основа обучения китайских студентов русскому языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2015. № 12-4 (54).
28. Юйсуфу А. Сравнительный анализ учебных программ по русскому языку как иностранному в России и в Китае // Вестник красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2020. № 54 (4). https://doi.org/10.25146/1995-0861-2020-54-4-253

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 3 февраля 2026.
• Опубликована: 11 марта 2026.

Ключевые слова

• русский язык как иностранный
• этноориентированное обучение китайских студентов
• довузовское обучение
• лингвокультурная адаптация
• традиционный и нетрадиционный форматы обучения
• Russian as a foreign language
• ethnocentric education of Chinese students
• pre-university education
• linguistic and cultural adaptation
• traditional and non-traditional teaching formats

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)