ФОРМИРОВАНИЕ МИКРОКЛИМАТА В ГРУППЕ ИЗУЧАЮЩИХ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: ПРЕОДОЛЕНИЕ ОГРАНИЧИВАЮЩИХ УБЕЖДЕНИЙ
Аннотация
В статье рассматривается роль педагога при создании благоприятного психологического микроклимата на уроках иностранного языка. Даются примеры «icebreaking activities». Приводятся рекомендации для работы с ограничивающими убеждениями.
Источники
- Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учеб. пос. для студентов педагог. колледжей / под ред. В. М. Филатова. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
- Плигин А., Максименко И. Now let's play English: личностно-ориентированное обучение английскому языку. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005.
- Столяренко Л. Д. Основы психологии: практикум. Ростов-на-Дону, 2002.
- Angi Malderes, Caroline Bodoczky. Mentor courses: a resource book for trainer-trainers. Cambridge University Press, 2004. 220 p.
- Geoff Petty. Teaching today. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd., 2004. 3rd ed.
Информация об авторах
Информация о статье
История публикации
- Опубликована: 25 ноября 2009.
Ключевые слова
- педагогическое общение
- психологический микроклимат
- раппорт
- ограничивающие убеждения
- pedagogical communication
- psychological microclimate
- repeat
- limiting beliefs
Copyright
© 2009 Автор(ы)
© 2009 ООО Издательство «Грамота»