THE FORMATION OF MICROCLIMATE IN A GROUP OF STUDENTS STUDYING A FOREIGN LANGUAGE: OVERCOMING THE LIMITING BELIEFS

Abstract

In the article the role of a teacher while creating a favorable psychological microclimate at the lessons of foreign language is considered. The examples of icebreaking activities are given. The recommendations for work with limiting beliefs are presented.

References

1. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учеб. пос. для студентов педагог. колледжей / под ред. В. М. Филатова. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
2. Плигин А., Максименко И. Now let's play English: личностно-ориентированное обучение английскому языку. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005.
3. Столяренко Л. Д. Основы психологии: практикум. Ростов-на-Дону, 2002.
4. Angi Malderes, Caroline Bodoczky. Mentor courses: a resource book for trainer-trainers. Cambridge University Press, 2004. 220 p.
5. Geoff Petty. Teaching today. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd., 2004. 3rd ed.

Author information

About this article

Publication history

• Published: November 25, 2009.

Keywords

• педагогическое общение
• психологический микроклимат
• раппорт
• ограничивающие убеждения
• pedagogical communication
• psychological microclimate
• repeat
• limiting beliefs

Copyright

© 2009 The Author(s)
© 2009 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)