Организационно-педагогические условия дифференцированного обучения студентов нелингвистических направлений подготовки грамматике английского языка посредством чат-ботов

Аннотация

Цель исследования – определить организационно-педагогические условия дифференцированного обучения студентов нелингвистических направлений подготовки грамматике английского языка посредством чат-ботов с целью обеспечения наиболее продуктивного и соответствующего реалиям цифрового общества образовательного процесса. В статье проанализированы характеристики наиболее передовой технологии – чат-бота ChatGPT, который функционирует на основе искусственного интеллекта. Выявлено, что при интеграции данного технического решения в обучение важно соблюдать перечень организационных условий для успешной реализации педагогического процесса. Согласно последнему выводу, в работе детально изложены условия, которыми необходимо руководствоваться при использовании чат-приложения в учебной деятельности. Научная новизна заключается в том, что в исследовании определены специфические особенности образовательного процесса, в рамках которого внедряется инновационная технология – чат-бот ChatGPT. Данные особенности, в свою очередь, оказывают воздействие на конструктивность и функциональность обучения, подчеркивая необходимость их учета для достижения поставленных целей обучения. В результате исследования установлено, что организационно-педагогические условия являются ключевой составляющей при реализации дифференцированного обучения грамматике английского языка посредством чат-ботов и включают следующие аспекты: а) доступ к техническому оборудованию и программному обеспечению; б) цифровая грамотность обучающихся; в) цифровая компетентность преподавателя; г) построение индивидуальной траектории обучения; д) интеграция полученных навыков в реальную коммуникативную деятельность.

Источники

1. Аревкина В. Т. К проблеме искусственного интеллекта при обучении иностранным языкам // Строительство. Экономика и управление. 2019. № 4 (36).
2. Берман Н. Д. К вопросу о цифровой грамотности // Современные исследования социальных проблем. 2017. № 6 (2).
3. Будникова А. С., Бабенкова О. С. Использование чат-ботов при изучении иностранного языка // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2020. № 3 (55).
4. Володин А. А., Бондаренко Н. Г. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014. № 2.
5. Даггэн С. Искусственный интеллект в образовании: изменение темпов обучения. Аналитическая записка ИИТО ЮНЕСКО / ред. С. Ю. Князева; пер. с англ.: А. В. Паршакова. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2020.
6. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989.
7. Ипполитова Н., Стерхова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // Общее и профессиональное образование. 2012. № 1.
8. Окопелов О. П. Искусственный интеллект в образовании: методическое пособие. М.: Директ-Медиа, 2020.
9. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. М.: Народное образование, 2005. Т. 1.
10. Сысоев П. В. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании. М.: ЛИБРОКОМ, 2013a.
11. Сысоев П. В. Направления информатизации лингвистического образования на современном этапе // Язык и культура. 2015. № 1 (29).
12. Сысоев П. В. Обучение по индивидуальной траектории // Язык и культура. 2013b. № 4 (24).
13. Фоминых Н. Ю. Комплекс оптимальных педагогических условий иноязычной профессиональной подготовки будущих специалистов в области информатики и вычислительной техники // Научные ведомости. Серия: Гуманитарные науки. 2015. № 6 (203).
14. Холмс У., Бялик М., Фейдл Ч. Искусственный интеллект в образовании: перспективы и проблемы для преподавания и обучения. М.: Альпина ПРО, 2022.
15. Božić V., Poola I. Chat GPT and Education. 2023. https://www.researchgate.net/publication/369926506_Chat_GPT_and_education
16. Long D., Magerko B. What Is AI Literacy? Competencies and Design Considerations // Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. 2020. https://doi.org/10.1145/3313831.3376727

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 29 января 2024.
• Опубликована: 20 марта 2024.

Ключевые слова

• чат-боты
• чат-бот ChatGPT
• обучение грамматике английского языка
• организационно-педагогические условия
• современные технологии
• chatbots
• chatbot ChatGPT
• learning English grammar
• organizational and pedagogical conditions
• modern technologies

Copyright

© 2024 Автор(ы)
© 2024 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)