LEXICO-SEMANTIC FIELD AS A DIAGNOSTIC MODEL AND A MEANS FOR METHODICAL CORRECTION OF THE DEVELOPMENT OF STUDENTS’ VOCABULARY

Abstract

The article examines linguo-diagnostic, educational and correctional potential of the method of structuring the lexico-semantic field at the Russian lessons in the secondary school which represents comprehensive approach in the educational and methodical activity of a teacher and promotes the formation of lexical competences of the students.

References

1. Борботько В. Г. Принципы формирования дискурса: от психолингвистики к лингвосинергетике. М.: КомКнига, 2007. 288 с.
2. Дроздова О. Е. Общелингвистическая компетенция в школьном образовательном процессе // Русский язык: исторические судьбы и современность: IV международный конгресс исследователей русского языка (Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, филологический факультет, 20-23 марта 2010 г.): труды и материалы / составители М. Л. Ремнёва, А. А. Поликарпов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010. С. 796-797.
3. Сдобнова А. П. Динамика и устойчивость единиц ядра лексикона школьников // Русский язык: исторические судьбы и современность: IV международный конгресс исследователей русского языка (Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, филологический факультет, 20-23 марта 2010 г.): труды и материалы / составители М. Л. Ремнёва, А. А. Поликарпов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010. С. 804-805

Author information

About this article

Publication history

• Published: March 1, 2015.

Keywords

• дискурс
• лексико-семантическое поле
• коммуникативные компетенции
• семантические компетенции
• семантизация
• языковые способности личности
• discourse
• lexico-semantic field
• communicative competences
• semantic competences
• semantization
• linguistic abilities of a personality

Copyright

© 2015 The Author(s)
© 2015 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)