RU
Philology. Theory & Practice
  • Original research article
  • June 29, 2026
  • Open access

Contextual translation as a methodological technique for semantizing polysemous vocabulary in teaching French to first-year students in language-degree programs

Full
text RU

Abstract

The aim of the study is to determine the didactic potential of contextual translation as a means of semantizing polysemous lexical units in French in the development of lexical competence among first-year students enrolled in language-degree programs. The article addresses the problem of distinguishing the meanings of polysemous French words in the process of teaching students vocabulary, analyzes translation and non-translation methods of semantization within the framework of the communicative-cognitive approach, and substantiates the need to use contextual translation in work with polysemous vocabulary. The scientific novelty lies in the fact that, for the first time, a methodology of gradual semantization of polysemous units of the French language for students in language-degree programs is proposed, based on the systematic use of contextual translation in combination with techniques from cognitive linguistics. The study identifies and describes the types of contexts most effective for distinguishing between the lexical-semantic variants of French polysemous words; proposes a classification of didactic techniques of contextual translation; and develops a typology of exercises aimed at forming first-year students’ skills in recognizing and conveying the meanings of polysemous words. It is shown that contextual translation, unlike “mechanical” dictionary translation, activates cognitive processes associated with analyzing the semantic structure of a word and contributes to the development of stable lexical skills.

Research materials

  1. Гак В. Г., Ганшина К. А. Новый французско-русский словарь. Изд-е 11-е. М.: Русский язык – Медиа, 2010.
  2. Dictionnaire français-russe, russe-français. P.: Larousse, 2008.
  3. Linguee. Французский язык. https://www.linguee.fr
  4. Reverso Context. Французский язык. https://context.reverso.net

References

  1. Бархударов Л. С. Язык и перевод: Вопросы общей и частной теории перевода. М.: Международные отношения, 1975.
  2. Гак В. Г. Русский язык в сопоставлении с французским. Изд-е 4-е. М.: КомКнига, 2006.
  3. Гак В. Г. Теоретическая грамматика французского языка. М.: Добросвет, 2004.
  4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Изд-е 7-е, стер. М.: Академия, 2013.
  5. Золотухин Д. С. Виды и уровни многозначности лингвистического термина (на материале французского языка) // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2023. Т. 27. № 2. https://doi.org/10.18522/1995-0640-2023-2-63-74
  6. Комиссаров В. Н. Теория перевода (лингвистические аспекты). М.: Высшая школа, 1990.
  7. Кубрякова Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке. Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. М.: Языки славянской культуры, 2004.
  8. Маринская А. П., Рубцова А. В. Концептуально-методологические основы совершенствования иноязычной лексической компетенции на основе самообразовательной деятельности студентов технических вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. № 12.
  9. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2010.
  10. Рахилина Е. В. Когнитивный анализ предметных имён: семантика и сочетаемость. М.: Русские словари, 2008.
  11. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000.
  12. Чернышов С. В., Шамов А. Н. Теория и методика обучения иностранным языкам. М.: КНОРУС, 2022.
  13. Чикнаверова К. Г. Проблемы обучения иноязычной многозначной лексике. Теоретический обзор // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2026. № 1 (112). https://doi.org/10.37493/2307-907X.2026.1.29
  14. Шамов А. Н. Деятельность учителя иностранного языка по обучению лексической стороне речи в школе и подготовка к ней студентов бакалавриата // Иностранные языки в школе. 2022. № 8.
  15. Шамов А. Н. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении лексической стороне речи на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. 2008. № 4.
  16. Шамов А. Н. Обучение лексической стороне речи и пути её совершенствования в условиях средней школы // Известия Волгоградского педагогического университета. 2011. № 1.
  17. Шамов А. Н. Технологии обучения лексической стороне иноязычной речи: монография. Изд-е 3-е, стер. М.: Флинта, 2021.
  18. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. Изд-е 2-е. М.: Высшая школа, 1974.
  19. Atrouz Y. Traduction, français langue étrangère et contextualisation didactique // In Translation. 2022. Vol. 9. № 1.
  20. Barque P., Haas L. La polysémie régulière: approches empiriques // Présentation. Lexique. 2022. № 31.
  21. Basbinar M. Using Contextual Pragmatics in the Teaching of Polysemy among Foreign Students // Education Reform and Development. 2021. Vol. 3. № 1. https://doi.org/10.26689/erd.v3i1.2621
  22. Delisle J. L’analyse du discours comme méthode de traduction: initiation à la traduction française de textes pragmatiques anglais: théorie et pratique. Ottawa: Les Presses de l’Université d’Ottawa, 1980.
  23. Finlayson N., Marsden E., Hawkes R. Creating and evaluating corpus-informed word lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners of French, German, and Spanish // Language Teaching Research. 2024.
  24. Haddad S. La traduction pédagogique dans l’enseignement / apprentissage du FLE // Dirasat, Human and Social Sciences. 2022. Vol. 49. № 4. https://doi.org/10.35516/hum.v49i4.2090
  25. Hu Meiwen. The Enlightenment of Polysemous Vocabulary Teaching from the Perspective of Cognitive Linguistics // Frontiers in Educational Research. 2021. Vol. 4. № 5.
  26. Iijima H. Structuring Polysemous Words’ Instruction: A Hierarchical Approach // JACET Journal of Developmental Education. 2025. № 5.
  27. Kuchkinov X. Developing Lexical Competence in Students Through the Translation of Professional Texts // International Journal of Artificial Intelligence. 2026. Vol. 6. № 3. https://zenodo.org/records/19097724
  28. Lahlou H., Abdul Rahim H. The Inclusion of Polysemes in Non-native English Textbooks: A Corpus-based Study // Arab World English Journal. 2023. Vol. 14. № 2. https://doi.org/10.24093/awej/vol14no2.2
  29. Lederer M. La traduction aujourd'hui: le modèle interprétatif. P.: Hachette, 1994.
  30. Littlemore J. Applying Cognitive Linguistics to Second Language Learning and Teaching. 2nd ed. Cham: Palgrave Macmillan, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-39796-7
  31. Piquer-Píriz A. M., Martín-Gilete M. Applying Cognitive Linguistics to elucidate the meanings of the particles IN/OUT and UP/DOWN in L2 classrooms: Pedagogical experience vs. research findings // Review of Cognitive Linguistics. 2024. Vol. 22. № 2.
  32. Sariyildiz A. La traduction pédagogique en didactique du FLE // Vestnik za tuje jezike. 2025. № 17. https://doi.org/10.4312/vestnik.17.179-195

Author information

Larisa Mikhailovna Spynu

PhD

Patrice Lumumba Peoples’ Friendship University of Russia, Moscow

About this article

Publication history

  • Received: April 13, 2026.
  • Published: June 29, 2026.

Keywords

  • лексическая компетенция
  • лексическая полисемия
  • семантизация иноязычной лексики
  • контекстуальный перевод
  • методика обучения французскому языку
  • lexical competence
  • lexical polysemy
  • semantization of foreign-language vocabulary
  • contextual translation
  • methodology of teaching French

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)