ENGLISH-LANGUAGE BLOGS APPLICATION IN DEVELOPMENT OF SELF-STUDY PROGRAMME FOR STUDENTS LEARNING PROFESSIONAL FOREIGN LANGUAGE

Abstract

The author discusses the specificity of modern English-language blogosphere application in the process of developing programmes and materials for students’ self-study, considers the language content of blogosphere in terms of advantages and disadvantages of its use under the conditions of new educational paradigm, analyzes the approaches to the definition and organization of self-study in domestic and foreign pedagogy, and suggests the model of the use of English-language blogosphere thematic professional content for students’ classroom work and self-study, contributing to the development of skills of fluent oral and written communication in foreign language, as well as the formation of their own skill to set and solve specific problems in the sphere of intercultural and professional communication.

References

1. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 114 с.
2. Байденко В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 187 с.
3. Безукладников К. Э. Личностно-ориентированное образование как фактор успешности формирования профессиональных компетенций // Межкультурная компетенция: сб. ст. Петрозаводск, 2006. C. 216-221.
4. Бобиенко О. М. Ключевые компетенции специалиста в условиях глобализации экономики [Электронный ресурс]. URL: http://vivakadry.com/65/htm (дата обращения: 24.12.2012).
5. Вербицкий А. А., Дубовицкая Т. Д. Контексты содержания образования: монография. М.: Альфа, 2003. 80 с.
6. Габдулова Н. Н. Самостоятельная работа студентов и методы ее активизации // Труды Псковского политехнического института. Сер. Гуманитарные науки. 2010. № 14-1. С. 51-55.
7. Грачев В. В., Жукова О. А., Орлов А. А. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании // Педагогика. 2009. № 2. С. 107-112.
8. Дятлова К. Д., Колпаков И. А. Самостоятельная работа студентов как способ формирования компетенций // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2012. № 1 (1). С. 25-29.
9. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 245 с.
10. Ильин В. В. Образование в 21 веке // Высшее образование в России. 2004. № 1. С. 168-176.
11. Касаткина А. А. Компетентностные модели как системный ресурс повышения качества инновационных образовательных программ // Вестник СИБГУТИ. 2010. № 1. С. 77–84.
12. Локша О. М. Коммуникативный подход к развитию сферы саморегуляции студентов в процессе обучения: дисс.. канд. пед. наук. Калининград, 2002. 206 c.
13. Мартынюк О. И. О модели специалиста в области образования. Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов // Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций: материалы XV Всерос. науч.-метод. конф. М. - Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. Кн. 2. С. 69-78.
14. Морозевич А. Н., Шрубенко А. Г. Методология компетентностного подхода // Проблемы управления. 2010. № 2 (35). С. 6-17.
15. Носко И. В. Модель выпускника как основа формирования компетенций студентов в процессе вузовской подготовки: автореф. дисс.. канд. пед. наук. Владивосток, 2007. 24 с.
16. Олейникова О. Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения: Копенгагенский процесс. М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2004. 70 с.
17. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н. В. Соловова; под ред. В. П. Гарькина. Самара: Универс-групп, 2006. 15 с.
18. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002. 239 с.
19. Худякова О. С. Формирование межкультурных и коммуникативных компетенций студентов посредством языка блогов и микроблогов (на материале русского, английского и китайского языков) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2011. № 4 (11). Ч. 2. С. 162-166.
20. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс]: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. М.: Эйдос, 2002. URL: http://www.eidos.ru/ news/compet/html (дата обращения: 22.10.2012).
21. Braymen D. Training Students for Continued Learning // Modern English Teacher. 1995. Vol. 4/2. P. 43-59.
22. Dudney G., Hockly N. How to Teach English with Technology. Harlow, Essex: Pearson, 2007. 192 p.
23. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. 4th ed. Harlow, Essex: Pearson; Longman, 2007. 448 p.
24. James M. Teaching for Transfer in ELT // ELT Journal. 2006. Vol. 60/2. P. 149-162.

Author information

About this article

Publication history

• Published: February 2, 2013.

Keywords

• самостоятельная работа студентов
• профессиональный иностранный язык
• англоязычные блоги
• блогосфера
• компетентностный подход
• проблемно-ориентированный подход
• students’ self-study
• professional foreign language
• English-language blogs
• blogosphere
• competence approach
• problem-oriented approach

Copyright

© 2013 The Author(s)
© 2013 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)