А cognitive-communicative method of teaching English grammar based on metaphorical models for medical students

Abstract

This research is devoted to the study of the metaphorical representation of grammatical categories in teaching a foreign (English) language using a cognitive-communicative approach aimed at improving the effectiveness of students in non-linguistic specialties mastering grammatical material. The aim of the research is to develop and experimentally test a methodology for using metaphorical models to visualize and conceptualize grammatical categories in order to increase the level of grammatical competence among students in non-linguistic specialties. The scientific novelty of the research lies in the justification of a cognitive-communicative model for the use of metaphors to facilitate the assimilation of abstract grammatical concepts, based on identifying the relationship between specific metaphorical images and the cognitive processes that ensure the understanding and use of grammatical constructions in speech. The developed methodology involves the structured use of metaphorical models in the context of communicative exercises aimed at activating language material and forming stable skills in grammatically correct speech. The article discusses the theoretical foundations of the use of metaphors in linguodidactics and analyzes specific examples of metaphorical models for representing various grammatical categories (tense system, word order). The results of the research indicate that the application of the proposed methodology using metaphorical models significantly increases the level of understanding and memorization of grammatical rules, and also contributes to increasing student motivation and reducing cognitive load.

Research materials

1. Голицынский Ю. Б. Грамматика: сборник упражнений. Изд-е 4-е. СПб.: КАРО, 2003.
2. Гуревич В. В. Практическая грамматика английского языка = Practical English Grammar: упражнения и комментарии: учебное пособие. Изд-е 8-е. М.: Флинта; Наука, 2011.
3. Качалова К. Н., Израилевич Е. E. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. СПб.: КАРО, 2014.
4. Макарова О. С., Павленко В. Г., Кардумян М. С. Английский язык для студентов неязыковых специальностей: учебное пособие. Ставрополь: СГПИ, 2019.
5. Murphy R. English Grammar in Use (with Answers): A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2019.
6. Swan M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2016.

References

1. Беляева Е. В. Использование метафор в преподавании иностранного языка // Вестник педагогики. 2019. № 4.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. Проблемы общей психологии / под ред. В. В. Давыдова.
3. Гальперин П. Я. Введение в психологию. Изд-е 2-е. М.: Книжный дом «Университет», 2000.
4. Гальскова Н. Д., Гез. Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Изд-е 8-е, испр. и доп. М.: Академия, 2015.
5. Гулько И. В. Основные положения когнитивно-коммуникативного подхода в обучении иностранному языку // Вестник науки. 2023. № 12 (69).
6. Жидкова Н. В. Обучение грамматике иностранного языка в неязыковом вузе // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 1-4.
7. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Изд-е 2-е, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2000.
8. Иванова Т. В. Когнитивные аспекты освоения грамматики иностранного языка. СПб.: Питер, 2015.
9. Кубрякова Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика – психология – когнитивная наука // Вопросы языкознания. 1994. № 4.
10. Пальмова Е. А. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении грамматике иностранного языка в вузе // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2022. № 1.
11. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Изд-е 2-е. М.: Просвещение, 1991.
12. Петров А. Н. Эффективность использования метафор в обучении грамматике иностранного языка // Вестник филологии. 2019. № 1.
13. Рыбакова И. В. Культурные аспекты метафорического мышления в обучении иностранным языкам // Вопросы педагогики. 2016. № 6.
14. Сапрыгин Б. В. Когнитивный подход к преподаванию грамматики английского языка: проблемы реализации // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 4.
15. Смирнова Л. Ю. Метафоры в преподавании грамматики: когнитивно-педагогический подход // Иностранные языки в школе. 2014. № 3.
16. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Л.: Просвещение, 1977.
17. Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам. Изд-е 2-е. М.: Филоматис, 2010.
18. Boers F., Demecheleer M. A Cognitive Approach to Teaching Grammar: The Case for Metaphors // Language Teaching Research. 1997. Vol. 1. No. 2.
19. Kövecses Z. Metaphor: A Practical Introduction. Oxford: Oxford University Press, 2015.
20. Lakoff G., Johnson M. Metaphors We Live By. Chicago: University of Chicago Press, 1980.
21. Littlemore J. Applying Cognitive Linguistics to Second Language Learning and Teaching. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2009.

Author information

About this article

Publication history

• Received: June 24, 2025.
• Published: August 27, 2025.

Keywords

• когнитивный подход
• функционально-когнитивная сфера
• метафорическая модель
• грамматическая компетенция
• студенты неязыковых специальностей
• cognitive approach
• functional-cognitive sphere
• metaphorical model
• grammatical competence
• non-linguistic specialty students

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)