Teaching the means of professional communication (subject area – history of literature) to foreign philology students

Abstract

The purpose of the study is to create a technology for teaching foreign philology students to perceive and use the means of professional communication characteristic of the history of literature. The article characterizes the features of the text on the history of literature. Its typical content aspects are established, typical lexical and grammatical structures are identified – the means expressing these aspects. A system of exercises has been developed to teach the perception and use of text structures in the history of literature. The novelty of the undertaken research is determined by the fact that for the first time it provides a systematic linguodidactic description of a text on the history of literature. The identified specifics are linked to the nature of the exercises. As a result of the study, a technology for teaching means of professional communication in the field of literary history was compiled. Dominant (presented for active use) and non-dominant (intended for reception) structures expressing the main semantic aspects of a text in the history of literature were identified, a system of exercises was developed that teaches means of professional communication in the field history of literature.

References

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1965.
3. Введение в литературоведение / под ред. Л. М. Крупчанова. М.: Юрайт, 2022.
4. Величко А. В. Основные структуры языка науки // Книга о грамматике: русский язык как иностранный / под ред. А. В. Величко. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
5. Городилова Г. Г. Обучение речи и технические средства. М.: Русский язык, 1979.
6. Изаренков Д. И. Аппарат упражнений в системном описании // Русский язык за рубежом. 1994. № 1.
7. Изаренков Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов // Русский язык за рубежом. 1990. № 4.
8. Крапивник Л. Ф., Пучкова Е. В. Обучение иностранных студентов языку специальности в процессе изучения профильных дисциплин // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 2.
9. Кузьменкова В. А. Грамматика и прагматика текста. М.: Ленанд, 2017.
10. Лариохина Н. М. Вопросы синтаксиса научного стиля речи. М.: Русский язык, 1979.
11. Лариохина Н. М. Обучение грамматике научной речи и виды упражнений. М., 1989.
12. Лотман Ю. М. Структура художественного текста // Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб.: Искусство – СПБ, 1998.
13. Матюшкин А. В. Проблемы интерпретации литературного художественного текста. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007.
14. Митрофанова О. Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М.: Русский язык, 1976.
15. Нгуен Ч. З. Теория учебника практического курса русского языка для студентов-филологов: предметный компонент. М.: Творчество, 1998.
16. Пассов Е. И. Сорок лет спустя или сто и одна методическая идея. М.: Глосса-Пресс, 2006.
17. Рожкова Г. И. К лингвистическим основам методики преподавания русского языка иностранцам. М.: Изд-во МГУ, 1983.
18. Щукин А. Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном. М.: Русский язык. Курсы, 2012.

Author information

About this article

Publication history

• Received: June 3, 2024.
• Published: July 24, 2024.

Keywords

• иностранные студенты-филологи
• профессиональное общение
• история литературы
• структуры языка науки
• технология обучения
• foreign philology students
• professional communication
• history of literature
• structures of the language of science
• teaching technology

Copyright

© 2024 The Author(s)
© 2024 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)